“圣人恒无心，以百姓之心为心。善者善之，不善者亦善之，德善也。”春暖花开时节，记者来到益阳市资阳区中心幼儿园采访，遇上幼儿园正举行“经典诵读伴我成长”汇报活动。

　　只见在老师带领下，全园370名小朋友人人上台，以舞蹈、游戏、武术等不同活动形式，诵读马王堆出土的帛书版《德道经》，时而气势磅礴，壮怀激烈，时而安宁优雅，沉静如水，仿佛每个小小的身躯内都集蕴了巨大的能量。

　　传统文化进校园，是资阳教育的一张名片。作为全国第一所农村经典诵读学校，资阳区的华夏经典学校已经声名远播。现在，资阳区中心幼儿园又开展了“德慧智”教育的新探索。

　　“欲求木之长者，必固其根本；欲求流之远者，必浚其泉源。继承和弘扬中华优秀传统文化,是凝聚中华民族力量、滋养中国精神的根基，是我们做人的底气。我们的传统文化教育，就要从娃娃抓起，让孩子们从小汲取优秀传统文化的营养，把中华美德的根基夯实、篱笆扎牢。”资阳区教育局党委书记、局长钟凤林道出了这一探索的意义所在。

　　一种情怀，一种责任

　　资阳区的“德慧智”教育，有两个人很关键。

　　一个是顾利群，“德慧智”教育落户资阳的“始作俑者”。2000年起，他担任资阳区教育局主管业务的副局长，2007年到2016年2月，又任资阳区人民政府主任督学，可以说是一个“老教育”。在长期的教育实践中，他一直思考着如何才能培养好孩子的问题。华夏经典学校的精心打造，就是他任上一个“经典之作”。

　　2015年3月，顾利群因病在家休息了2个月。这期间他接触了“德慧智”教育，感觉“如获至宝”。他想，过去诵读儒家经典取得了很大成效，现在“德慧智”教育遵循道家黄老之学，讲究天人合一，讲究整体感知和全面发展，应该更（也）符合儿童的身心发展规律，也更（也许会）有益于教师的协调发展。所以，在他心里面埋下了要把老祖宗留下的这些东西发扬光大的想法。

　　另一个是区中心幼儿园园长李胜菊。

　　李胜菊担任园长前，从事了19年的乡村小学教育，从班主任干到了校长。2008年8月，她担起了创办中心幼儿园的重任。幼儿园由一所濒临倒闭的小学改造而来，当时一片狼藉，百废待兴。巨大的难度让一向坚强的李胜菊一度落泪，“后来，我感受到，办园虽难，但更难的是培养孩子的美德，营造同事间的和谐。前辈善良、友爱、勤俭等美好品德，在现在的孩子甚至老师身上几乎不见了。因此，以德树人，以德为先，一定要有新的理念来影响。”

　　这样，两个人的思想一碰撞便不谋而合、激起火花。

　　于是，一切紧锣密鼓开始了。2015年6月，区教育局制定了《资阳区教育局德慧智教育实验方案》，制定了《资阳区中心幼儿园德慧智教育实施方案》以及《资阳区中心幼儿园德慧智教育教师、家长培训计划》，成立了以园长李胜菊为组长的实验工作领导小组。2015年10月，实验正式启动。

　　记者看到，一年多后的今天，“德慧智”教育的一日常规在幼儿园得到了充分的落实——

　　清晨，老师们提前到校，在园长带领下集体诵读《德道经》，轮流分享《德道经》诵读学习收获与体会，并共同练习太极养生操；

　　幼儿入园和晨间活动时间，园所广播播放《德道经》，让教师、幼儿及家长都浸润在老子智慧的氛围之中；

　　课间操时间，师幼齐聚操场，在接受日光浴的同时共同诵读《德道经》，同时做梅花韵拍操、五指操，以开启师幼身心之窍，打开师幼智慧之门。这种把阳光、律动和诵读有机结合的方法，使师幼身心愉悦，达到了健体、育心、开慧、益智的良好效果。

　　11点30分为每日德慧智经典诵读时间，孩子们在老师的带领下，开展阳光爱心诵读和经典划读教学。

　　李胜菊十分感慨地说，如今精彩的背后付出的是艰辛。引进德慧智教育时，老师们积极性并不高，他们在心里嘀咕，“德慧智教育到底有用吗？”李胜菊明白，德慧智教育要站得住脚，尤其是要持续推进，教师打心里认可是关键。她决心将德慧智教育理念和方法“装进”教师头脑里，变“要我教”为“我要教”。

　　如何消除老师们的疑虑？无疑，去德慧智教育成效好的学校取经是一个最直接的方法。2015年11月底，顾利群、李胜菊一行来到了贵州省毕节市四小参观学习。当时毕节市四小已经开展了三年的德慧智教育，日常教学中贯穿着四书五经的诵读，在经典诵读的洗礼下，学生们行为习惯大大改善。李胜菊实地观摩后大为震撼，虚心向该校老师取经。

　　回来后，她立马邀请专家到幼儿园，从德慧智教育理论建设、课程体系建设、德慧智教育一日常规管理、课程实操训练，以及教师健身太极养生操、师生梅花韵拍操、幼儿五指操教学等六大方面，对教师和家长进行系统培训，让教师和家长基本掌握了德慧智教育的理论和课程实操的方法。

　　为了激发大家的斗志，李胜菊身体力行。她跟园内老师约定，自己三天背诵完《德道经》三章内容，并让老师随时抽查她的背书成果。老师们都被李胜菊的干劲感染。李胜菊笑言，“我就是有种‘霸得蛮’的精神。而且园长妈妈要大家做的事情，老师们都愿意跟着干。”

　　为了尽快地让老师熟悉诵读八十一章的《德道经》，李胜菊要求老师们每天晨会集体诵读一章《德道经》，并轮流当主讲老师为大家讲解诵读内容。通过日积月累的积淀，至今，老师们已经基本上能将八十一章内容流利背诵。

　　采访当日，记者有幸观摩了老师们的晨会。全体老师统一着太极服，凝声屏气，齐聚礼堂，随着轻柔的音乐响起，伸展身躯。做完太极养生操后，老师又齐诵了复兴道德心愿词、《德道经》的部分章节、感恩词。通过半个小时的晨会，老师们聚集了精气神，摆脱了早起的困倦。

　　德慧智教育得以蓬勃开展，家长也是后盾。幼儿园多次召开家委会成员会议，以《读经典的书，育有根的人》为题，向广大家长汇报了幼儿园开展经典诵读的情况，要求家长在家定时与孩子们一起诵读经典。李胜菊介绍道，第一次给家长培训时，不到一半的家长认同德慧智教育，但是看到自家孩子可喜的变化后，家长越来越接纳德慧智教育。

　　“当然，区教育局更是坚强后盾。局里拿出了五万元作为开展德慧智教育实验的经费，还为孩子们免费购买了教材。尤其是区教育局在2015年、2016年的工作要点中，明确提出要‘做好德慧智教育的研究与推广工作’。”李胜菊欣慰地说。

　　多方探索 各显神通

　　“小朋友们，把你们的小手借我用一下，拿出‘小相机’拍出最清晰的照片，把照片存放在小脑袋和小肚子里。”这是资阳区中心幼儿园中一班的德慧智经典诵读课堂，王雯老师正带领孩子们学习《德道经》第五十二章《治水》。

　　班上三十几个孩子们纷纷拿出小手，有模有样地摆出各式各样的相机造型，“咔擦咔擦”地拍起了照，如此反复七次。一同听课的顾利群介绍道，“3-6岁是形成图形慧性思维的关键时期，‘拍照’这种行为意在开启孩子们的图形慧性思维能力和照相思维能力，逐步使孩子们具有‘一目十行’‘过目不忘’的阅读水平。”

　　“王老师要听到的是最好听的声音，而不是最大的声音，保护你们的嗓子好不好？”课堂上，王雯正带着班上孩子们玩大小声游戏。王雯大声读第一句，孩子们轻声接第二句，以此类推。如此一来，能够集中孩子们的注意力，使得孩子动静皆宜。

　　“上善治水，”王雯读出第一句，“水善利万物而有静。”孩子们准确地说出了下一句的内容。反复‘拍’了七张‘照片’后，师生们饶有兴致地玩起了接龙诵游戏。“除了接龙诵，德慧智诵读的课堂里还会穿插听诵、跟诵、接龙诵、自由诵、齐诵、分组诵等多种形式的游戏，以提高孩子们诵读的兴趣。”王雯课后给记者介绍。

　　“至正者静，至静者圣。”这是黑板上方悬挂的标语，也是孩子们上课前必须喊的口号。“静心，让我们的心灵稍作休息。”诵读后，王雯让孩子们冥神闭眼，端坐30秒时间。在半个小时的课堂内，孩子们能够坐得住，这对于4岁至5岁的幼儿园孩子来说难能可贵，也给观摩课堂的我们带来了很多惊喜。

　　顾利群告诉记者，这样的课传承了传统文化的精髓，让孩子们从小浸染其中，长此以往必有收获。小朋友现在都熟悉了流程，自己知道下一步主动去做什么。他们最喜欢的就是阳光爱心，每次做这个他们都非常开心的请太阳公公，“把太阳公公请到我们智慧的大脑和心里面，让我们全身都暖暖的。”这是孩子们最喜欢说的一句话。

　　“我们会结合实际，形成一种最适合本园的模式。”李胜菊介绍道，这一年多来，园所根据幼儿年龄特点，以经典教育为平台，通过幼儿园网站，宣传栏，幼儿园楼梯墙面，横幅，微信，短信等进行德慧智教育宣传活动，营造了良好的经典氛围。另外，在大班孩子中成立了国画兴趣组，幼儿园新设了“师幼书吧”阅览室，师幼共读，共同发展。

　　对于幼教老师来说，德慧智教育是一个全新的内容，为了帮助老师们更好地掌握德慧智教育的内涵和方法，除了走出去、请进来，幼儿园成立了德慧智教育教研组，开通了德慧智教育教研微信群，每周进行德慧智教育集体教研一次，并将定期观课、评课、互相交流纳入常规。采访中，记者观摩了“德慧智教育经验与心得交流会”，会上，老师们纷纷谈到了自己在德慧智教育中的收获和新的体会。

　　在没有现成模式的情况下，顾利群、李胜菊带领大家在探索中前行。探索中，老师们“各显神通”。

　　比如诵读，《立志诵》之前是分班进行，但是通过观察发现，将立志诵纳入大课间活动效果更好。而《饮水诵》之前是放在午休后，如今放在大课间结束后，让孩子们在锻炼后口渴时吟诵，更能体会到了水的珍贵。除此之外，孩子们每天午餐前会吟诵《餐前诵》，离园前会吟诵《感恩诵》。入园、离园和中午幼儿用餐时，均播放《德道经》配乐诵读录音。在潜移默化中，让孩子们接受熏陶和教育。

　　又比如大课间操，伴随着音乐，师幼齐聚操场，沐浴着阳光，在操场上一齐吟诵立志诵，边做梅花韵拍操和五指操边诵读。整个校园书声琅琅，孩子们朝气蓬勃，队伍整齐有序。记者问为何要把诵读与“两操”结合起来，顾利群说，“人体有许多穴窍，做梅花韵拍操和五指操能够帮孩子们‘开窍’，边锻炼边诵读做到了身心的协调发展。”

　　大二班的主班老师李玢玢会利用每天离园前的时间，为孩子讲解一个与诵读内容相关的经典故事，“孩子们喜欢听故事，讲故事与诵读结合起来，能够更好地激发孩子们对诵读的兴趣。

　　皮育云老师说，我带的大班，有时间就会带领小朋友们一起诵读经典。早餐时，部分小朋友是吃了早餐入园的，有的小朋友无事可做，呆呆地坐在小椅子上看着旁边的小朋友聊得起劲，我灵机一动：我们老师不是也要背诵《德道经》吗，让小朋友跟着一起诵读加深记忆得了。于是，我便让吃完了早餐的小朋友跟着我一起诵读。为了调动他们的积极性，我时常假装某一句不记得了或是卡住了，小朋友们急忙大声地告诉我。吃早餐的小朋友看着我们读得起劲，也赶紧地吃完早餐加入诵读的行列。这样，吃早餐的小朋友速度越来越快，诵读的时候声音不由自主地加大，连不怎么开口诵读的小朋友都开始大声诵读了。

　　她还介绍说，班上有个叫代林喆的小朋友，口齿不清，听老师说他以前不怎么开口，怕小朋友笑话他。不过他的记忆力很棒，《德道经》每学一篇，很快都能背下来，在几次我假装不记得某一句时，都是他反应最快告诉我，如此表扬了他几次并告诫小朋友们不可嘲笑别人的缺陷，渐渐地他开口的几率越来越多，以至于上课时他有新的想法会忍不住跟旁边的小朋友交流，每次学完一个故事或诗歌，总要在我这里讲完故事或读完诗歌再回家。她的妈妈也很欣慰，至于我自己，每天的晨会诵读40章《德道经》，不会使我口干舌燥，反而会令我口舌生津。做完太极养生操，通体舒畅，一天的工作下来都不觉得疲累了。

　　还有一则这样的故事。小杰特别依赖爸爸，每天入园时与爸爸难舍难分，上课时也不听课，自己待在一个角落。王大三班的主班老师王芬芳看到这样的情况后，并没有斥责他，而是用每天的德慧智经典诵读的内容慢慢感染他。一次，班上在组织《德慧智》接龙诵，“上德不德”，王芬芳说出前一句。“是以有德”，小杰突然接上下一句。王芬芳马上表扬他：“小杰小朋友今天表现得特别棒，跟老师一起诵读了。”从此之后，只要小杰开口诵读，王芬芳就当着全班的面表扬他。得到表扬后，小杰更加积极了，慢慢地融入了这个课堂，融入了集体。如今，小杰能流利背诵《德道经》的前四十章了。

　　怀愉快之心 ，育有根之人

　　舒缓的音乐徐徐响起，合着乐韵，每一个上台的孩子双手互握合于胸前，先真诚地向老师和父母行拱手礼。乐声中，表演梅花韵拍操的孩子们双手五指轻捏，聚在一起就像一朵朵梅花……台下的观众们坐不住了，纷纷站起来和孩子们一起做起了梅花韵拍操。

　　夏雨辰小朋友的妈妈边跟做梅花韵拍操边自豪地说：“你看，那个动作做得最投入的孩子是我家辰辰呢，她可喜欢诵读这些经典诗文了，每天回家不但自己边诵读边做梅花韵拍操，还常常拉着我一起做。现在我也爱上了梅花韵拍操，家人都说我和辰辰的记忆力都越来越好了，性格也越来越好了。”

　　王奕兴小朋友的奶奶笑得合不拢嘴。她说：“兴兴的记忆力越来越好，更重要的是，他在家里越来越孝顺了，每次父母下班回家，孩子会主动的给父母拿鞋子换，倒水给他们喝，还会说爸爸妈妈辛苦了。吃饭的时候会先感谢爷爷奶奶，说爷爷奶奶做的饭好吃。像这样的诵读即培养了品德修养，又锻炼了身体，真的好呢！”

　　王奕兴的老师周频道介绍说，兴兴刚读中班时，几乎不跟任何人说话，也不跟老师问好，每次进行集体活动时都是一个人坐在角落里，上活动课更是不敢表达自己的想法，不会举手回答问题，如果被老师点到名字让他回答，他也几乎不说话。老师们也跟他沟通过很多次，让他胆子大一点，有什么想法都可以跟老师跟同学交流，但是没有效果。在家访中了解到，由于父母工作原因，兴兴从小由年过六旬的奶奶照顾，平时跟奶奶在一起。别看他平时不说话，但调起皮来经常给奶奶制造麻烦。中班幼儿园引进徳慧智教育后，老师发现，平时几乎不怎么开口的王奕兴小朋友对诵读经典诗词很感兴趣，不管是诵读立志诵、治水诵还是梅花韵拍操，都敢于大胆的读出来，一点也不怯场，表现得非常自信。

　　小二班陈丽老师告诉记者，听我们班高益翔妈妈说，他家孩子放学回家后很喜欢读德道经，她在做饭的时候高益翔就吵着让妈妈和他读德道经，高益翔小朋友上学期上幼儿园的时候要让妈妈陪不肯上幼儿园，每次上学都哭着要回家，不让妈妈离开。但是现在他每次只要和妈妈约定好了不哭脸就一定不会哭，而且吃早餐吃得非常好。他也懂事了，有次她妈妈在帮他洗衣服的时候他跑过去和妈妈说“妈妈你帮我洗衣服辛苦了”，他日常生活中特别喜欢说“请、谢谢”，特别每次给妈妈夹菜的时候会要求妈妈笑着说“谢谢”。

　　在王雯老师的眼里，德慧智教育至少有三大功效。幼儿懂得了谦让：匡宇航小朋友在没有学习德道经之前，很喜欢欺负比他小的小朋友，学德慧智一年多以来，学会了谦让，现在不仅不欺负小朋友了，还学会关心比他小的小朋友了，有时候别的小朋友打他，他都不还手。幼儿的语言表达能力有所提高：吴泰宏小朋友在没有学习德道经之前，不怎么喜欢说话，不愿意跟老师、小朋友交流。语句表达不完整，只能用单个的词或字来表达自己的想法，学德慧智一年多以来，语言表达能力有所提高，可以用比较完整的语句来跟同伴和老师交流了，诵读德道经也非常的流畅啦。幼儿的记忆力大大的提高：肖皓轩小朋友和邓琪涵小朋友现在的记忆力有了很大的提高，读经典时，一般带诵七遍就能成诵如流，他们在诵读经典时，声音洪亮，吐词清晰，诵读流利，而且对读经典兴趣很高，经常在家带爸爸妈妈一起诵读。

　　“一年多的德慧智教育，孩子有了以下的变化：一是情绪更加稳定，更加合群，更加具有亲和力；二是更加亲近自然，友爱同伴，关心家人；三是注意力更稳定，专注时间更长，记忆力明显优于同龄幼儿，诵读经典时，一般带诵七遍就能成诵如流。诵读了经典的孩子个个神采奕奕，落落大方，大多数孩子天庭饱满，印堂发光，反映出孩子们的‘精’很足；他们在诵读经典时，声音洪亮，吐词清晰，诵读流利，一气呵成，底气十足，反映出孩子们‘气’很旺；孩子们的双眼清澈明亮，两眼发光，眼神中突出机敏与灵动，反映出孩子们的‘神’很明。”顾利群的概括更是形象。

　　德慧智教育改变的不仅仅是孩子们，还有老师。

　　刘佳老师每天都会和全园孩子们一起做阳光体育大课堂活动，边吟诵经典诗文，边做梅花韵拍操、太极养生操和幼儿广播体操，每天坚持30分钟。这个习惯，她坚持了7个月，收效很大。作为一名幼儿园里的办公室主任，她还分担了教学方面的一部分工作，工作很杂很累，常常有心力交瘁的感觉，对同事，对家人，总有一种“急躁”的态度。自从开始学习吟诵经典诗文，渐渐地，她从这些经典诗文里悟出了很多。

　　那天，她好奇地问园长李胜菊：“为什么小朋友看见你都会主动地行拱手礼，亲切地叫你园长妈妈？为什么你每天都那么精力充沛？”李胜菊笑了，说：“上善治水，水利万物而有静”。我觉得人的本性里就应当有一种水的性质，那便是和，和是柔软的，和的力量是无穷的，水如此，人亦如此”。刘佳顿悟了，是呀，人的心应该是宁静的。累，是因为我们每天很忙碌，可这忙碌是为了让全园的孩子都能健康成长呀！我们应该坦然地面对每一天的累，想着这种“累”也是一种蜕变的力量，让自己的心和别人的心都不知不觉变得丰富了，变得有能量了。德者，善莫大焉。与人为善，善莫大焉。心静如水，善莫大焉。每天默默奉献，这难道不是一种善吗？

　　自此，刘佳改变了对工作、对家人的态度，也感受到了和的力量，性格于无形之中得到了缓和，性情得到了陶冶，心境也得到了净化与提升。她说：“经典文化让我感受到了真、善、美的淳朴。那就是用心做事，低调做人，乐于服务。”

　　刘佳的心理历程，幼儿园里每一位老师都经历过。

　　小一班的陈叶蓉想起自己刚开始接触德慧智教育时，对专家的话大大质疑，甚至打从心底里反感，觉得这么枯燥的诗文，读了做什么用呢？小朋友嘛，每天唱唱跳跳就行了。但她“迫于”园长对德慧智教育的执着，尝试每天坚持诵读。她还记得第一次读时舌头像打结一般，是那么的别扭。第一次背诵第一章，她花了两三天时间；第一次教孩子们学习第一章《论德》，花了一周的时间。

　　一个月过去了，两个月过去了，一年过去了，每日里，陈叶蓉带着孩子们读着这些经典诗文，渐渐地发现，孩子们的行为习惯变了，尤其是每天诵读的午德餐饮诵及治水诵对孩子们生活习惯影响最为明显。之前午饭时孩子们吃饭又吵又慢且不爱惜粮食，桌子上剩饭一片。现在每次诵读完午德餐饮诵之后，孩子们吃饭规规矩矩，最有趣的是小朋友们每次小碗里的饭粒都是吃光光的，那真的是一粒不剩呀。治水诵的影响也是一样的，孩子们洗完手就赶紧拧好水龙头，生怕浪费了一滴水。孩子们的点滴变化让她觉得经典文化还是有着它独特魅力的，让人的身心都得到一种洗礼，于是，她爱上了德慧智教育。

　　“每天晨会中的太极养生操，释放了我的心灵，让我的心安宁起来。我开始变得特别有耐心，处理班上和家长的事情，情绪都特别平稳，而我以前一遇到事情就非常的急躁。要知道，老师的精神状态直接影响着孩子的精神状态呀，所以现在我们班上的孩子也越来越懂事了。”李玢玢老师说。

　　“至正者静，至静者圣！”每次家长会，家长们都反映孩子们越来越懂得孝顺，懂得感恩，老师们也反映孩子们大都能做到“动若狡兔，静若处子”，大型活动时孩子们既玩得开心，又能遵守游戏规则。

　　“以前的我性格急躁，一有事情就寝食难安，甚至会对身边的人发脾气。现在，我可以自己调节自己的心态，还有就是对家人的态度好了，总是会换位思考，总是想着多一份理解与包容，多想好的事情。家中和睦的氛围让我的家人感觉每天都是幸福快乐的。还有，我以前患有严重的乳腺增生，每月的经前双乳都会疼痛将近半个月，吃了很多药都没有调节好。幼儿园开展德慧智教育，我每天都坚持做太极养生操、梅花韵拍操，只经过了短短的半年时间，我的病好转了，去年寒假我去湘雅附一检查，医生说我的乳腺增生只有轻度的了，不需要用药。这些，我都要感谢德慧智教育给我带来的好处。”中二班的班主任温霞说。

　　采访到最后，益阳市教育局纪工委书记刘益希对记者表示：“难怪中华五千年的文明长兴不衰，原来她早就融入了我们的血液中，汇入了我们的骨子里。你看，这么小的孩子学习不到一年，就能有如此大的变化，太难得了。